เด็กผู้หญิงมีความกังวลเกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์ และ STEM มากกว่าเด็กผู้ชาย

"เราวิเคราะห์ประสิทธิภาพของนักเรียนอายุ 15 ปีจากทั่วโลกพร้อมกับตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจและสังคม ในกว่า 60 ประเทศและภูมิภาคทางเศรษฐกิจทั่วโลก รวมทั้งสหรัฐอเมริกาและอังกฤษ" David Geary กล่าว ซึ่ง Geary เป็นศาสตราจารย์ภัณฑารักษ์ของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ในวิทยาลัยศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมิสซูรี

"การวิจัย พบว่า ความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์ของเด็กผู้หญิงไม่ได้ขึ้นอยู่กับอาชีพของแม่พวกเขาที่เกี่ยวข้องกับสายอาชีพ STEM มากน้อยเพียงใดและไม่เกี่ยวข้องกับความเท่าเทียมทางเพศในประเทศที่ศึกษา ในความเป็นจริง ความแตกต่างทางเพศเกี่ยวกับความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์นั้นสูงขึ้นในประเทศที่มีความเท่าเทียมทางเพศและประเทศที่พัฒนาแล้ว ซึ่งในประเทศที่พัฒนาแล้วผลการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์ของเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายสูงขึ้น และความวิตกกังวลของพวกเขาลดลง แต่รูปแบบนี้ใช้ได้ดีกับเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง"

จากการศึกษา พบว่า ร้อยละ 59 จากประเทศที่ได้รับการวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างเพศในเรื่องความวิตกกังวลนั้น มีมากขึ้นกว่าสองเท่าเมื่อเทียบกับผลการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์ สิ่งนี้เป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นว่าปัจจัยอื่น ๆ นอกจากผลการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์ ที่ทำให้เด็กผู้หญิงมีความความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์มากกว่าเด็กผู้ชาย ประเด็นสำคัญของการศึกษาคือการศึกษาความซับซ้อนของเพศที่แตกต่างกันในการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์และความวิตกกังวล Geary กล่าวว่า

การศึกษายังวิเคราะห์ถึงบทบาทที่เป็นไปได้ในมุมมองของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของวิชาคณิตศาสตร์สำหรับบุตรสาวและบุตรชายของพวกเขา ในทางตรงกันข้ามกับสิ่งที่หลายคนเชื่อ พบว่า ผู้ปกครองในประเทศที่พัฒนาแล้วให้ความสำคัญเป็นอย่างมากในการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของบุตรชายมากกว่าบุตรสาว แต่อย่างไรก็ตาม ถึงผลการศึกษาจะเป็นไปตามที่กล่าวมา ประเทศที่พัฒนาแล้วก็ยังมีสัดส่วนของแม่ที่ทำงานในแผนก STEM เป็นจำนวนมากเช่นกัน

"นโยบายที่จะดึงดูดกลุ่มเด็กผู้หญิงและกลุ่มหญิงสาวให้มาเรียนในสาขานี้มากขึ้น เช่น วิทยาการคอมพิวเตอร์ฟิสิกส์และวิศวกรรมศาสตร์ นั้นส่วนใหญ่ล้มเหลว" Gijsbert Stoet กล่าว ซึ่ง Stoet เป็นอาจารย์จิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยกลาสโกว์และเป็นผู้เขียนร่วมของการศึกษาในครั้งนี้ โดยเขาได้อธิบายว่าความเท่าเทียมทางเพศเป็นกุญแจที่สำคัญในสังคมที่พัฒนาแล้ว แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่าผู้กำหนดนโยบายไม่ประสบความสำเร็จในการรับผู้หญิงเช่น ฟิสิกส์และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ดังนั้น นโยบายและโครงการที่ดีเป็นสิ่งที่สามารถที่จะเปลี่ยนความสมดุลทางเพศในวิชา STEM ได้

การศึกษา "ประเทศที่มีความเท่าเทียมทางเพศสูงแสดงความแตกต่างในเรื่องความแตกต่างระหว่างเพศต่อความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์และการประเมินคุณค่าของผู้ปกครองในวิชาคณิตศาสตร์ที่มีต่อบุตรสาวค่อนข้างต่ำ" ตีพิมพ์ใน PLoS ONE

ที่มา : vcharkarn.com